শিক্ষাদান, ক্রমবর্ধমান কঠিন পেশা যা আরও খারাপ পরিস্থিতিতে প্রয়োগ করা হয়

আরও বৈচিত্র্যময় এবং জটিল শ্রেণিকক্ষ। একটি খারাপ শেখার জলবায়ু। বছরের পর বছর ধরে স্থির বেতন। চাপযুক্ত কাজের দিন বিতরণ। চাপ বৃদ্ধি সত্ত্বেও প্রচুর অস্থায়ী এবং সামান্য সামাজিক স্বীকৃতি। শিক্ষক এবং শিক্ষকদের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে সরকারী নীতিমালার মোট অনুপস্থিতি। বেশ কয়েকটি সাম্প্রতিক গবেষণায় মিলিত হওয়ার সাথে সাথে এবং পেশাদাররা এই পরিস্থিতিতে ভোগেন এমন পরিস্থিতিতে উন্নতি ছাড়াই শিক্ষণ পেশা নিজেই ক্রমবর্ধমান জটিল।

প্রতিবেদনে বলা হয়েছে, “শিক্ষকদের একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশে ক্রমবর্ধমান অকার্যকরতা এবং হতাশাবাদ উদ্ভূত হচ্ছে।” স্পেনের শিক্ষণ পেশার অবস্থাEsadeecpol থেকে। পাঠ্যটি শিরোনামে কী প্রতিশ্রুতি দেয় তা আঁকায় এবং এমন একটি পেশার একটি সাধারণ অঙ্কন করে যা “আসন্ন দশকগুলিতে শিক্ষার জন্য একটি সিদ্ধান্তমূলক মুহূর্তটি বেঁচে থাকে।”

পুরো প্রতিবেদন জুড়ে, ডেটা দেওয়া হয় যা প্রথম বিবৃতি সমর্থন করে। এসএম ফাউন্ডেশনের সাম্প্রতিক এক গবেষণায় প্রকাশিত হয়েছে যে 38% শিক্ষক বলেছেন যে তারা তাদের কাজ উদাসীনতার সাথে বাস করেন, এটি একটি শতাংশ যা 2007 সাল থেকে বরখাস্ত করা হয়েছে, যখন এটি সবেমাত্র 2% ছিল। তদ্ব্যতীত, শিক্ষকতা ত্যাগের সম্ভাবনার কারণে শিক্ষণ কর্মীদের 47% আজ নিরপেক্ষ, যখন 15 বছর আগে দশজনের মধ্যে আটটি এটিকে তীব্রভাবে প্রত্যাখ্যান করেছিল। 2007 সালে 60% শিক্ষক যারা বলেছিলেন যে তারা আজ তাদের কাজের জন্য মায়া বজায় রেখেছেন তারা চারজনের মধ্যে সবেমাত্র একজন (24%)। একটি শেষ নমুনা: দূরত্বের সাথে তাদের পেশা বেঁচে থাকার দাবি করা শিক্ষকদের অনুপাত এই সময়ের মধ্যে 2% থেকে 38% ট্রিগার করেছে।

“আরও আকর্ষণীয়, উচ্চাভিলাষী, দাবিদার এবং পেশাদার পেশা তৈরি করা প্রয়োজন যাতে প্রত্যেকে জিততে পারে,” ইসাদেকপোলের শিক্ষা পরিচালক এবং প্রতিবেদনের লেখক বলেছেন। এটি সাম্প্রতিক দশকগুলিতে পাস হয়নি, যেখানে সমস্ত শিক্ষামূলক সংস্কার যা – বৃহত্তর বা কম খসড়াগুলির মধ্যে ছিল, খুব কম ছিল না – সিস্টেমের কাঠামো, পাঠ্যক্রমিক সংস্থা এবং মূল্যায়নের দিকে মনোনিবেশ করেছে। শিক্ষার আইন, যা সবেমাত্র আলোচনার শুরু হয়, বছর এবং বছর বিলম্বিত হয়েছে।

আমরা এখানে কিভাবে পেয়েছি?

ক্লাসরুমে শিক্ষকরা যে পরিস্থিতিতে কাজ করেন তার ক্রমবর্ধমান শৈশবের সামাজিক অবস্থার হ্রাসের সাথে শুরু হয়, প্রতিবেদনে বলা হয়েছে। একটি পতন যা কমপক্ষে তিনটি ক্ষেত্রে প্রকাশিত হয়।

শিশু দারিদ্র্য গত পাঁচ বছরে 29.9% থেকে 34.7% এ দাঁড়িয়েছে; অভিবাসী বংশোদ্ভূত প্রাথমিক শিক্ষার্থীরা ইতিমধ্যে 32%, যা বোঝায় যে মাতৃভাষা নয় এমন একটি মাতৃভাষা সহ আরও বেশি সংখ্যক শ্রেণীর শিক্ষার্থী রয়েছে; এই অস্থির টেবিলের তৃতীয় লেগটি শিক্ষার্থীদের সুস্থতা এবং মানসিক স্বাস্থ্য নিয়ে গঠিত, তারা আরও খারাপ হয়। এছাড়াও, এসেডের মতে, স্পেন হ’ল ওইসিডি দেশ যেখানে উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা বিভিন্ন স্তরের শিক্ষার প্রসঙ্গে পড়ানোর জন্য কম প্রস্তুত বলে দাবি করেন।

স্পেন তার পরিবেশের দেশ যেখানে সাম্প্রতিক বছরগুলিতে পরিবেশটি সবচেয়ে বেশি শ্রেণিবদ্ধ হয়েছে, এমন একটি পরিবেশ যা শিক্ষকদের পরিচালনা করতে হবে এবং এটি বিশেষত ইউসকাদি, মুরসিয়া, আন্দালুসিয়া এবং কাতালুনিয়ায় অবনতি হয়েছে

এই উইকারের সাথে, শ্রেণিকক্ষে শেখার জলবায়ু আরও খারাপ হয়ে গেছে, যেমন টিম বা পিআইএসএ পরীক্ষার দ্বারা প্রদত্ত মাইক্রোডেটগুলি থেকে দেখা যায়। এই তথ্যগুলিকে গোষ্ঠী করার জন্য ইএসএডি দ্বারা প্রস্তুত একটি জটিল সূত্র দেখায় যে স্পেন তার পরিবেশের দেশ যেখানে সাম্প্রতিক বছরগুলিতে প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে পরিবেশটি সবচেয়ে বেশি অবনমিত হয়েছে, এমন একটি পরিবেশ যা শিক্ষকদের পরিচালনা করতে হবে এবং এটি বিশেষত ইউসকাদি, মুরসিয়া, আন্দালুসিয়া এবং ক্যাটালোনিয়ায় অবনতি হয়েছে, প্রতিবেদনে বলা হয়েছে।

“এই তথ্যগুলি ক্রমবর্ধমান জটিলতার দিকে ইঙ্গিত করে যার জন্য শ্রেণিকক্ষ পরিচালনার অসুবিধা মোকাবেলায় ক্রমবর্ধমান প্রস্তুত শিক্ষকদের প্রয়োজন, এমন কিছু যা তাদের হতাশা এবং অস্বস্তি বাড়িয়ে তুলতে পারে,” পাঠ্যটি শেষ করে।

তদুপরি, তারা “ব্যক্তিগতকৃত পুনর্বহালকরণ কর্মসূচির কাঠামোগত অনুপস্থিতি” প্রদত্ত একমাত্র সরঞ্জাম হিসাবে তাদের নিজস্ব উপায় হিসাবে প্রতিদিন ক্লাসে চ্যালেঞ্জগুলির মুখোমুখি হয়, এটি “শিক্ষণ কর্মীদের শেখার অসুবিধায় সীমাবদ্ধ করে” এমন একটি সিস্টেমের আবশ্যক। আবার, এটি পরিসংখ্যান দ্বারা টেকসই একটি বিবৃতি: স্পেনের অতিরিক্ত গণিতের ক্লাস সরবরাহকারী কেন্দ্রগুলির অনুপাত (তারা শক্তিবৃদ্ধি বা উন্নতি হোক) 30.7%, ইইউ -27 গড়ের 65.6% থেকে অনেক দূরে, যার মধ্যে কোনও সম্প্রদায়ের লড়াই করা হয়নি, নাভারা, গ্যালিসিয়া এবং ক্যাসটিলা-লা মাঞ্চের সাথে লেজে।

পিছনে কাজের শর্ত?

খাতের বাইরে থেকে শিক্ষকদের কাজের শর্তগুলি tradition তিহ্যগতভাবে নিজেকে পেশার পক্ষে একটি উপাদান হিসাবে দেখেছে। যুক্তিসঙ্গত বেতন, বিশেষত উচ্চ বিদ্যালয়ে বা বিখ্যাত গ্রীষ্মের অবকাশগুলি শিক্ষকদের জন্য প্লাস হিসাবে সম্মিলিত কাল্পনিক বেশিরভাগ ক্ষেত্রে আঁকা হয়েছিল। একটি বিশদ বিশ্লেষণ সেই অনুমিত সুবিধাগুলি সম্পর্কিত করে।

ইন এর মতে, শিক্ষকরা জয়ী হন, গড়ে তৃতীয় গবেষণায় থাকা বাকী শ্রমিকদের তুলনায় গড়ে কিছুটা কম, বিশদ সহ: মাধ্যমিক বিদ্যালয়গুলি কিছুটা উপরে, প্রাথমিক বিদ্যালয়গুলি কিছুটা নীচে। ২০০৮ সালের সংকটটি বেতন শেখানোর জন্য একটি আঘাত ছিল – যেমন অন্যান্য অনেক খাতের মতো – আজ প্রায় সুস্থ হয়ে উঠেছে, তবে সবকিছু সত্ত্বেও, এর ফলস্বরূপ, “জমে থাকা দাম বৃদ্ধি গত 15 বছরে আসল বেতন সবেমাত্র বাড়িয়ে তোলে,” এসেডে জানানো হয়েছে। আজকাল কাজের ক্যারিয়ারের দ্বারা প্রদত্ত সামান্য বৃদ্ধির স্থান – প্রতিটি জমে থাকা ট্রায়েনিয়ামের জন্য প্রতি মাসে কয়েক ডজন ইউরো সম্পর্কে ভাবেন না, ভাল পারফরম্যান্সের জন্য উত্সাহ ছাড়াই – পেশাকে আরও আকর্ষণীয় করে তুলতে সহায়তা করে না।

স্প্যানিশ শিক্ষকদের বার্ষিক সংখ্যা অন্যান্য ওইসিডি দেশগুলির মতোই, তবে যেহেতু গ্রীষ্মের বিরতি শিক্ষকদের মধ্যে দীর্ঘতর হয় “একদিনে -দিনে -দিন ভিত্তিতে শ্বাসকষ্টের উপলব্ধি”

প্রতিবেদনে প্রতি ঘন্টা বোঝাও বিশ্লেষণ করা হয়েছে এবং এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছে যে স্প্যানিশ সিস্টেম শিক্ষকদের জোর দেয়। কাজের বার্ষিক সংখ্যা অন্যান্য ওইসিডি দেশগুলির মতো, তবে যেহেতু গ্রীষ্মের বিরতি শিক্ষকদের মধ্যে অন্যান্য ব্যবস্থার তুলনায় দীর্ঘ হয় “একদিন -দিনে -দিনে শ্বাসকষ্টের ধারণা”। দ্য প্রতিটি আইন দ্বারা আরোপিত ক্রমবর্ধমান আমলাতন্ত্র বা এটি সাহায্য করে না।

এখনই শিক্ষা মন্ত্রণালয় চালু হয়েছে শিক্ষণ সংবিধির আলোচনা ইউনিয়নগুলির সাথে। এই দস্তাবেজটি, যদি এটি বাস্তবে পরিণত হয় (এটি প্রথমবারের মতো কোনও সমাজতান্ত্রিক মন্ত্রক চেষ্টা করে না, তবে এটি ব্যর্থ হওয়ার প্রথম হবে না), এটি অবশ্যই এই সমস্ত কাজের শর্তগুলি নিয়ন্ত্রণ করতে হবে (উন্নতি করতে পারে?) এবং একটি কাজের ক্যারিয়ার বিকাশ করতে হবে যা শিক্ষকদের এমন উদ্দেশ্য থাকতে দেয় যা সিস্টেমে কয়েক বছরের বাইরে আরও কিছু অর্থ উপার্জনের বাইরে চলে যায়।

গোর্তজার এমন জটিলতা দেখেন যা ফলস্বরূপ আসে, অগত্যা কংক্রিটের দোষী না করেই। “সাধারণ প্রসঙ্গটি আলোচনার পক্ষে ভাল নয়,” তিনি বলেছেন। “সেখানে একটি সংখ্যালঘু সরকার রয়েছে, যার অংশীদারদের সাথে অযোগ্যভাবে জাতীয় স্বার্থ থাকে এবং সিদ্ধান্তটি তখন স্বায়ত্তশাসিত সম্প্রদায়ের উপর প্রভাব ফেলে [que tienen las competencias en educación]তারা বেশিরভাগ বিরোধীদের দ্বারা পরিচালিত হয়, “তিনি যুক্তি দেখান।

প্রস্তাবনা

শ্রেণিকক্ষগুলিতে সবচেয়ে খারাপ পরিস্থিতির ককটেল, কাজের পরিস্থিতি যা ভেঙে পড়েনি তবে অবশ্যই গত পাঁচ বছরে উন্নত হয়নি, এবং সর্বোপরি শ্রেণিকক্ষে ক্রমবর্ধমান জটিলতা জনসাধারণের নীতিগুলির অনুপস্থিতির সাথে অনুবাদ করা হয়েছে, প্রতিবেদনে বলা হয়েছে, “শিক্ষণ পেশার মধ্যে ক্রমবর্ধমান ক্লান্তি এবং বৈষম্য”।

এই পরিস্থিতিটিকে বিপরীত করার জন্য, ইএসএডিএ পেশায় উচ্চ প্রোফাইলযুক্ত লোকের আকর্ষণ এবং যারা ইতিমধ্যে ইতিমধ্যে এবং যারা আসবেন তাদের কর্মক্ষমতা উভয়কে উন্নত করার জন্য চারটি লাইন কর্মের প্রস্তাব দিয়েছেন।

প্রথম প্রস্তাবটি হ’ল গণিত এবং কম -পারফরম্যান্স এবং আরও দুর্বল শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ এবং পাঠের ক্ষেত্রে একটি বার্ষিক আর্থ -সামাজিক সমর্থন এবং স্বতন্ত্রভাবে পুনর্বহালকরণ প্রোগ্রাম বিকাশ করা। সংক্ষিপ্তসার সহ, মনে রাখবেন সরকার যে প্রস্তাবটি চালু করেছিল পিসা এবং টিমসগুলির ফলাফল অনুসরণ করে, এমন একটি প্রোগ্রাম যা এই কোর্সটি শুরু করা উচিত ছিল, তবে এটি কিছুই জানা যায় না।

শিক্ষামূলক কেন্দ্রগুলিতে ক্লিস্টারদের বৃহত্তর স্থিতিশীলতার গ্যারান্টি “তাদের কার্যকারিতা এবং শেখার শিক্ষার্থীদের উন্নতি করতে এবং শিশু এবং প্রাথমিক শিক্ষকদের কাজের অবস্থার উন্নতি” করার জন্য একটি প্রয়োজনীয় ব্যবস্থা হিসাবে বিবেচিত হয়। সোমা রয়েছে যে আরও দুর্বল শিক্ষার্থীদের কেন্দ্রগুলি হ’ল উচ্চতর শিক্ষার অস্থায়ী হারের সাথে। এবং উচ্চ শিক্ষার ঘূর্ণনের সাথে একটি কেন্দ্র প্রকল্প প্রতিষ্ঠা করা কঠিন, গর্টিজার ব্যাখ্যা করেছেন।

ফর্মেশন যে লাইনের উপর অভিনয় করতে হবে তার আর একটি। এখানে হস্তক্ষেপগুলি মঞ্চ থেকে পৃথক: এসেডের বিশ্লেষণ অনুসারে প্রাথমিক প্রয়োজনগুলি, “শিক্ষার ডিগ্রির প্রতিপত্তি এবং আকর্ষণ বাড়ান”, যা বিশ্ববিদ্যালয়ের স্থানগুলির অফার হ্রাস করে কাটিয়া নোটের মধ্য দিয়ে যায়। উচ্চ বিদ্যালয়ের জন্য, গোর্তজার বিশ্বাস করেন, শিক্ষকদের প্রাথমিক শিক্ষাগত প্রশিক্ষণের উন্নতি করা অবশ্যই অগ্রাধিকার হতে হবে। উভয় ক্ষেত্রেই, একটি এমআইআর প্রতিষ্ঠার প্রস্তাব দেওয়া হয়েছে “যা আরও আকর্ষণীয় অবস্থার বিনিময়ে পেশায় প্রবেশের চাহিদা বাড়িয়ে তোলে।”

পরিশেষে, এস্টেড একটি প্রণোদনা ব্যবস্থা বাস্তবায়নে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ – সম্ভবত এর উত্সে স্বেচ্ছাসেবী – যা পেশায় জমে থাকা বছরের বাইরে পেশাদার বিকাশকে উত্সাহ দেয়।